La educación superior virtual en América Latina y el Caribe

La educación superior se está desenvolviendo en un ambiente turbulento que exige cambios importantes en su estructura y funcionamiento internos, sí como en la dinámica de su proyección hacia la sociedad. Uno de esos cambios está relacionado con nuevos requerimientos de una sociedad que cada vez más se orienta hacia la gestión del conocimiento como fuente principal de producción y riqueza, que comprende la generación, conservación, intercambio y transferencia de conocimientos y una transformación permanente de

datos en informaciones y de estas en conocimientos.Esa nueva sociedad, aún en proceso de gestación, exige una renovación constante del conocimiento y una mayor rapidez y fluidez de los procesos educativos, para responder a exigencias muy dinámicas del mundo del trabajo. Al mismo tiempo, en virtud de los avances de las tecnologías digitales de información y comunicación, ahora es posible disponer de fuentes de información

inaccesibles en otros tiempos, que residen en diversos lugares del mundo, muy alejados entre sí. Esta globalización del conocimiento se ha posibilitado gracias a nuevos paradigmas de gestión del conocimiento, nuevas tecnologías y nuevos medios tecnológicos, que han surgido como resultado del desarrollo acelerado de la informática y la telemática. La nueva educación necesita nuevos paradigmas que han sido previamente vislumbrados por diversos pedagogos. Todos ellos promovieron una educación más libre, más centrada en el estudiante, sus necesidades y ritmos de aprendizaje, más individualizada, interactiva, cooperativa, participativa y constructiva. Pero, ese paradigma no podía hacerse realidad sino como efecto del desarrollo de medios tecnológicos, basados en la comunicación mediante computadora, que dan mayor poder al usuario sobre sus fuentes de información y conocimientos y sus posibilidades de aprendizaje. De esta forma, la educación virtual apareció para hacer realidad ese paradigma tan anhelado por muchos educadores innovadores. Ese paradigma y las tecnologías y los medios tecnológicos que le sirven de apoyo, aparece como oportunidad y amenaza al mismo tiempo. Amenaza porque puede socavar las bases estructurales y funcionales de un sistema educativo que en gran medida se ha anquilosado, tras largos años de rutina, tradición y conservatismo, que se protege contra cualquier intento de desestabilización de sus funciones y

prácticas. Oportunidad, porque brinda a quienes desean liberarse de una serie de barreras para aprender, la posibilidad de asumir el control directo de su aprendizaje y construir su propio conocimiento para satisfacer sus necesidades específicas de manera más efectiva y mejorar así su calidad de vida.

http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/EducVirtual.pdf#page=403

Bases para organizar una línea de investigación sobre la inserción de las TIC en la Educación Básica venezolana

La denominada brecha digital expresa la desigualdad de posibilidades en el acceso a la información, al conocimiento y a la educación mediante las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). La educación es indudablemente una de las vías fundamentales para reducir esta brecha. No podemos caer, sin embargo, ni en el extremo de los tecnófilos que colocan expectativas exageradas en las posibilidades de las TIC para reducir las diferencias sociales, ni de los tecnófobos que rechazan cualquier posibilidad de reducir las desigualdades por esta vía. Hay que adoptar una perspectiva crítica y una actitud investigadora cuando se trata de insertar las TIC en educación. De allí nuestro interés por construir una propuesta de línea de investigación que asuma como centro y eje de su quehacer la inserción de las TIC en la Educación Básica venezolana.La selección de este nivel obedece a su carácter universal y obligatorio y a que probablemente sea el nivel que tenga finalmente que responsabilizarse por la nueva alfabetización de cara al siglo XXI. Este es apenas un punto de partida y están invitados todos los que quieran transitar este camino.

http://www.ucv.ve/uploads/media/Escontrela_Stojanovic2006.pdf

Los docentes y el uso de las tic's en Venezuela

La República Bolivariana de Venezuela requiere insertarse de manera exitosa en la Sociedad 

del conocimiento y para ello la formación y desarrollo del capital humano es de vital importancia 

sobre todo en el uso intensivo de las tecnologías de información y comunicación.  

Al respecto nosotros pensamos que la Agenda del Ministerio de Ciencia y Tecnología 

adolece de algunas fallas, entre las cuales cabe mencionar, el orden en que fueron concebidas, ya 

que antes de desarrollar los contenidos programáticos se debe preparar al docente en el uso y 

aplicación de las TIC y de forma paralela desarrollar la infraestructura tecnológica para luego 

generar los contenidos educativos, porque un docente bien preparado si puede desarrollar 

contenidos de calidad acordes con el currículo del nivel educativo exigido. Sin embargo no se puede negar la presencia de algunos proyectos financiados por instituciones privadas como Fundación Polar, Fundación Cisnero, Proter & Gamble, Fundación Fadel, entre otras; las cuales promueven la incorporación de las TIC´s en escuelas pilotos. Pero los resultados alcanzados no han sido del todo satisfactorio debido a la falta de 

incentivo, promoción e interés por parte del maestro o profesor. El perfil del docente en la educación superior tiene características diferentes y para ello tomamos como ejemplo la Universidad Bicentenaria de Aragua, que posee un cuerpo docente que hacen uso de las tecnologías de información como podemos constatar a través de los diferentes proyectos desarrollados y en desarrollo. Con esto se busca incorporar a los docentes de los distintos programas de maestría al uso de Internet como recurso docente, y a los participantes de los distintos programas de postgrado de áreas no tecnológicas al uso de las herramientas que ofrecen las TIC’s y su aplicación, muy especialmente a los participantes de los programas de educación ya que estos podrán beneficiarse directamente de las facilidades que ofrecen estas herramientas. 

http://www.unamerida.com/archivospdf/440-482%20Lectura%203.pdf

Las TIC como eje integrador del aprendizaje: una mirada desde el enfoque social de las tecnologías

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación  (TIC) son una herramienta que acompaña al estudiante en todos los momentos y escenarios del proceso de aprendizaje, el uso pedagógico de estas herramientas tecnológicas se ha de vincular al desarrollo de potencialidades, orientadas a la construcción de

conocimiento y formación de un ciudadano y una ciudadana con principios, virtudes y valores; Además contribuyen a relacionarse con el contexto histórico, social y cultural. En el Sistema Educativo Bolivariano se establece el carácter social de las TIC, por lo cual, la propuesta para el Currículo de Formación Ciudadana de la República Bolivariana de Venezuela, establece que su incorporación en la práctica pedagógica se concibe como un eje integrador de los aprendizajes, lo que implica que el uso de estos recursos debe estar presente en todos los subsistemas y en todas las áreas de aprendizaje. El docente deberá propiciar la incorporación de las TIC en su planificación como un eje integrador representando un nuevo reto en la práctica docente dentro del Sistema Educativo Bolivariano. La computadora es un valioso instrumento de apoyo a la enseñanza y a los procesos de investigación dentro del contexto educativo, para que ello ocurra es necesario crear espacios tecnológicos donde los y las estudiantes hagan uso de todas las potencialidades de las TIC. Nuestro deber como  futuros docentes implica realizar cursos de formación sobre las TIC, buscar documentación, en fin, formarnos como maestros capaces de diseñar estrategias que incorporen las TIC como un eje integrador del proceso educativo.

http://www.portaleducativo.edu.ve/Infobit/Edicion-23.pdf

Las Tecnologías de Información y Comunicación.

Actualmente el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) está considerablemente extendido, generando transformaciones en todos los ámbitos de la sociedad. El auge tecnológico que se ha venido produciendo en los últimos años a creado la nueva revolución social, junto con el desarrollo de la sociedad de la información, en dicha sociedad el objetivo fundamental de la educación sería el de posibilitar que el estudiante sea capaz de construir su propio proceso de aprendizaje. Un efecto de esta interacción entre las innovaciones tecnológicas y las estructuras sociales es el nuevo sistema económico global, fenómeno que se produce por el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación sobre los procesos organizativos y sociales, y está dirigida o guiada por diferentes agentes interesados en el establecimiento de un nuevo modelo económico que les permita el crecimiento y la expansión tanto económica como estratégica. En Venezuela se han venido desarrollando algunos proyectos y recursos en relación al uso de las TIC como alternativas de apoyo para dar respuesta a la problemática de la igualdad de oportunidades. Estos proyectos y recursos responden a iniciativas particulares así como de organizaciones tanto gubernamentales como no gubernamentales. Es necesario que la sociedad analice los cambios y las consecuencias sociales que pueden derivarse del uso de las TIC, de modo que atienda las necesidades sociales y culturales de las personas.

http://capacidad.es/ciiee07/Venezuela.pdf